Шкала тревожности 9-ые классы.

С учащимися 9-х классов  была проведена методика диагностики тревожности.

Цель которой: выявить уровень тревожности подростков, локализованной в трёх основных плоскостях: учебная деятельность (школьная тревожность); взаимоотношения со сверстниками и значимыми взрослыми (межличностная тревожность); представление о самом себе (самооценочная тревожность).

Полученные нами данные показали:

• Общая тревожность:

79 % учащихся имеют нормальный уровень общей тревожности

18% учащихся имеют повышенный уровень общей тревожности

3 % учащихся имеют высокий уровень общей тревожности

• Школьная тревожность:

47 % учащихся имеют нормальный уровень школьной тревожности

38 % учащихся имеют повышенный уровень

9 % учащихся имеют высокий уровень

6 % учащихся имеют очень высокий уровень

• Самооценочная тревожность:

86% учащихся имеют нормальный уровень самооценочной тревожности

8 % учащихся имеют повышенный уровень самооценочной тревожности

6 % учащихся имеют высокий уровень

• Межличностная тревожность:

74 % учащихся имеют нормальный уровень межличностной тревожности

20 % учащихся повышенный уровень

3 % учащихся имеют высокий уровень

3 % учащихся чрезмерное спокойствие

Показатели «повышенной», «высокой», «очень высокой» школьной тревожности прямо указывает на эмоциональное неблагополучие подростка в контексте тех или иных школьных ситуаций, а показатель «чрезмерное спокойствие»  свидетельствует о «скрытой» межличностной тревожности, либо незаметной для самого испытуемого (вытесненной), либо сознательно отрицаемой им.

Рекомендации:

психологическую помощь учащимся с повышенным, высоким уровнем школьной тревожности можно представить в виде этапов:

1. Создание для ребёнка ситуации успеха, дозирование эмоциональных нагрузок, оптимальная организация режима дня.
2. Актуализация тревоги, её разрядка (символическое уничтожение или преобразование)
3. Поддержание позитивного самоотношения.
4. Построение шагов роста (описание конкретных достижений через день, неделю, месяц).